| Interactive Group | |
| WAS IST DAS? | Was nicht? |
| 1. Eine Form der Unterrichtsorganisation Statt 2.Grupos heterogen Studenten von beiden Ebenen des Lernens, Kultur, Geschlecht, usw. gruppiert Drei. Gruppen, die Beziehungen zwischen und die Studenten, die Teil der Gruppe sind begründet durch gleichberechtigten Dialog April. Jede Gruppe hat die Anwesenheit eines Erwachsenen Referenz kann der Lehrer, der Familie oder anderen Freiwilligen sein. Das Lernen der Schüler hängt zunehmend von der Menge ihrer Interaktionen, nicht nur diejenigen, die in der traditionellen Klassenzimmer auftreten Mai. Die Beteiligung und freiwilliges Engagement im Klassenzimmer erleichtert das Lernen und erhöht die Motivation der Kinder zum Lernen, schaffen ein gutes Arbeitsklima Juni statt. Alle Kinder in der Gruppe arbeiten auf der gleichen Aufgabe Juli statt. Lehrende und Freiwilligen halten die hohen Erwartungen an die Schüler August. Alle Kinder lernen, auch solche mit Leichtigkeit, denn die Unterstützung anderer Metakognition beinhaltet eine Übung, um das Wissen zu festigen hilft, bis zu dem Punkt des Seins in der Lage, anderen zu erklären | 1. Methodik Zwei. Kooperative Gruppen Drei. Flexible Gruppierungen April. Teilen Sie die Klasse in Gruppen mit einem einzigen Erwachsenen als Referenz, den Lehrer / einer Mai. Wenn Sie zuvor aus dem Klassenzimmer wurde für die Studenten mit niedrigen Lernen entfernt Juni statt. Wenn nicht jemand aus den Lerngruppen bilden gleichmäßig entsprechend dem Niveau des Lernens Juli statt. Wenn Cluster sind auf einem Klassenzimmer, wo die Schüler der höheren Lernen heterogenen August. Wenn innerhalb heterogener interaktive Gruppen verschiedene Aufgaben an Kinder verabreicht durch Lernniveau 9. Wenn es keine Interaktion zwischen den Studenten bei der Lösung der gestellten Aufgabe
|
Bildung und Teilhabe von Verwandten | |
WAS IST DAS? | Was nicht? |
| 1. Registriert Bemühungen um gemeinsame Ziele zu erreichen Zwei. Gemeinsame Verantwortung dieser Mittel in der Bildungsgemeinschaft zu Entscheidungen, die Schule Drei. Unter Ausnutzung aller verfügbaren Ressourcen in der Schulgemeinschaft April. Arten der Teilnahme: Punkt (Feiern, Tagungen, ...), gemeinsame Ausschüsse, gemeinsame Ausbildung, Lehrstellen, freiwillige Teilnahme an interaktiven Gruppen, etc.. Mai. Relations gleichberechtigten Dialog zwischen Lehrer und Familien, die auf Ansprüche der Gültigkeit und Kraft Juni statt. Respekt und Wertschätzung kultureller Intelligenz, die Familien, um das Lernen von Kindern und Schule zu bringen Juli statt. Hohe Erwartungen an die Rolle der Familie als Kontext Transformations-Engine und die Verbesserung der Lebens-und Lernbedingungen excellence | 1. Wenn Sie sehen, die Beteiligung von Familien aus der Perspektive der Kultur der Beschwerde: es ist nicht beteiligt, immer die gleiche beteiligt, und so weiter. Zwei. Wenn Sie einen niedrigen Erwartungen für die Teilnahme und Familie Drei. Wenn Machtverhältnisse von Lehrern für Familien 4.Si die Teilnahme wie behindern: überprüfen Terminpläne abhängig von den Interessen der Lehrer Mai. Wenn nur ruft Familien zu erklären, wie schlecht es der Junge oder das Mädchen, oder schlechtes Verhalten ist Juni statt. Wenn Familien nicht in der Entscheidungsfindung, oder in Meetings, etc. teilnehmen. Juli statt. Wenn nicht in der Teilnahme am Unterricht, interaktive Gruppe in den gemischten Kommissionen usw. erlaubt August. Wenn nur fördert Teilnahme an bestimmten Zeiten und Räume |
Dialogic literarischen TALKS | |
WAS IST DAS? | Was nicht? |
| 1. Sie basieren auf Dialogic Lesen und beinhalten einen Prozess des Lesen und Interpretieren von Texten kollektiven und dialogische Prämie in einem Kontext, wo die Gültigkeit der Argumente, anstatt die Machtansprüche der Teilnehmer. Durch diese dialogischen Prozess jede Person und die Gruppe gibt neue Bedeutung des Lesens von Klassikern und tiefen Verständnis erreicht und Kritik allein nicht möglich gewesen wäre Zwei. Bücher sind universell Klassische Literatur lesen Drei. Das kollektive Verständnis der Texte werden durch einen Prozess der kollektiven Interpretation erzeugt wird, durch gleichberechtigten Dialog zwischen allen Beteiligten in der Sammlung vermittelt April. Die Teilnehmer der Versammlung und mit dem Lesen auf Seiten, die vereinbart worden sind getan zu gehen. Einmal in der Versammlung Raum einen Absatz, der Aufmerksamkeit auf sich gezogen hat ausgesetzt, sie besonders gern, und gemeinsam mit dem Rest der Bedeutung dieses Absatzes und was hat Sie denken. Dann öffnen Sie ein Wort Verschiebung, wo der Rest der Teilnehmer sagen, dass ihre Ansichten zu diesem Absatz oder näher auf die Interpretationen vorher gemacht, damit Aufbau dialogischer Form einen neuen Sinn Mai. Es ist eine moderierende Rolle dient dazu, die gleichberechtigte Teilhabe aller Mitglieder zu fördern und Juni statt. Gleichberechtigten Dialog fördert die Entwicklung der Werte des Zusammenlebens, Respekt und Solidarität Juli statt. Es kann mit der Familie, Community-Mitglieder, Lehrer, Freiwillige und Schüler aus Kindergarten, Primar-und Sekundarschule bis zur Erwachsenenbildung durchgeführt werden | 1. Wenn nicht lesen Bücher gemacht, und nur um eine Trainingseinheit zu einem Thema von Interesse, wo es ist ein Experte, Wissen überträgt Zwei. Nichtbeachtung Bücher lesen Universelle Klassische Literatur Drei. Wenn der Dialog auf Forderungen der Macht und nicht der Gültigkeit der Basis, dass die Menschen am meisten akademischen Status, die die Debatte monopolisieren oder verhängen ihre Interpretationen |
