Was ist und was nicht?

INTERACTIVE GROUP
WAS IST DAS? Was nicht?
1. Eine Form der Klassenorganisation

2.Grupos reduziert Studenten gruppiert, so heterogen Ebenen des Lernens, Kultur, Geschlecht, etc..

Drei. Gruppen, wo Beziehungen zwischen Studenten und Teil der Gruppe durch Gründung gleichberechtigten Dialog

April. Jede Gruppe hat die Anwesenheit eines Erwachsenen Referenz, die der Lehrer, Familie oder anderen Freiwilligen sein kann. Das Lernen der Schüler ist zunehmend abhängig von der Menge der ihre Interaktionen, nicht nur diejenigen, die in der traditionellen Klassenzimmer auftreten

Mai. 'S Teilnahme und Freiwilligenarbeit im Klassenzimmer erleichtert das Lernen und erhöht die Motivation der Kinder zum Lernen, die Schaffung eines guten Arbeitsumfeld

6. Alle Kinder in der Gruppe, die an der gleichen Aufgabe

7. Beide Dozenten und freiwillig und behalten hohe Erwartungen an die Schüler

8. Alle Kinder lernen, auch solche mit Leichtigkeit, denn die Unterstützung anderer Metakognition beinhaltet eine Übung, um das Wissen zu festigen hilft, auf den Punkt zu können, um sie anderen zu erklären

1. Methodik

Zwei. Kooperative Gruppen

Drei. Flexible Gruppierungen

April. Teilen Sie die Klasse in Gruppen mit einem Erwachsenen als Referenz, den Lehrer / a

Mai. Wenn Sie zuvor aus dem Klassenzimmer für Schüler mit geringen Lern ​​entfernt

6. Wenn jemand ohne Klassengruppen homogen nach dem Lernniveau gebildet

7. Wenn heterogene Cluster sind in einem Klassenzimmer, wo die Schüler der höheren Ebene des Lernens

8. Wenn in heterogenen Gruppen verschiedene interaktive Aufgaben Kinder werden Lernniveau gegeben

9. Wenn es keine Wechselwirkung zwischen den Schülern, wie sie die gestellte Aufgabe gelöst

BILDUNG UND BETEILIGUNG DER FAMILIE

WAS IST DAS?

Was nicht?

1. Unite Bemühungen um gemeinsame Ziele zu erreichen

Zwei. Gemeinsame Verantwortung dieser Mittel der Bildungsgemeinschaft in Bezug auf Entscheidungen, die die Schule

Drei. Unter Ausnutzung aller verfügbaren Ressourcen in der Schulgemeinschaft

. 4 Arten der Beteiligung: Punkt (Feiern, Tagungen, ...), gemeinsame Ausschüsse, gemeinsame Ausbildung, Lehrstellen, freiwillige Teilnahme an interaktiven Gruppen, etc..

Mai. Relations gleichberechtigten Dialog zwischen Lehrer und Familien, basierend auf Geltungsansprüche und nicht auf

6. Respekt und Wertschätzung kultureller Intelligenz Familien, die zur Lernen der Kinder und Schul

7. Hohe Erwartungen an die Rolle der Familie als Kontext Transformations-Engine und die Verbesserung der Lebens-und Lernkompetenz

. 1 Wenn Sie die Teilnahme von Familien sehen, aus der Perspektive der Kultur der Beschwerde: nicht beteiligt ist immer Teil davon, etc..

Zwei. Wenn Sie niedrigen Erwartungen für die Teilnahme und Familie

Drei. Wenn Machtverhältnisse Fakultät für Familien bleiben

4.Si entmutigt von der Teilnahme wie: Lesezeichen Besprechungszeiten basierend auf den Interessen der Lehrer

Mai. Wird nur für Familien aufgerufen, um zu erklären, wie schlimm wird der Junge oder Mädchen, oder schlechtes Verhalten

6. Wenn Familien nicht in der Entscheidungsfindung zu beteiligen, oder in Meetings, etc..

7. Wenn sie nicht in der Teilnahme am Unterricht, interaktive Gruppen, gemeinsame Ausschüsse usw. erlaubt.

8. Wenn nur die Teilnahme an bestimmten Zeiten und Räume gefördert

Dialogic literarische Versammlungen

WAS IST DAS?

Was nicht?

1. Wurde auf Dialogic Lesen und beinhalten einen Prozess der kollektiven und dialogische Lektüre und Interpretation von Texten in einem Kontext, wo rohe Gültigkeit der Argumente, anstatt die Machtansprüche der Teilnehmer. Durch diese dialogischen Prozess jede Person und die Gruppe gibt neue Bedeutung der Lektüre der Klassiker und tiefe Verständnis und Kritik wäre unmöglich gewesen, allein erreicht

Zwei. Bücher werden gelesen Universal-Klassische Literatur

März. Collective Verständnis der Texte durch einen Prozess der kollektiven Interpretation auftritt, wird durch gleichberechtigten Dialog zwischen allen Beteiligten bei der Sammlung vermittelt

April. Personen die Teilnahme an der Versammlung und gehen Sie mit dem Lesen auf Seiten, die vereinbart getan haben. Einmal in der Versammlung Raum eines Absatzes, die Aufmerksamkeit auf sich gezogen hat, hat vor allem gefallen hat, und mit dem Rest der Sinne dieses Absatzes geteilt und was hat ihn zu reflektieren ausgesetzt. Dann eine Reihe von Worten, wo die anderen Teilnehmer sagen ihre Meinung zu diesem Absatz oder näher auf die Interpretationen zuvor offen gemacht, aufbauend auf einer neuen Bedeutung dialogischer

Mai. Ein Moderator Rolle, die dazu dient, die gleichberechtigte Teilhabe aller Mitglieder zu fördern und

6. Egalitäre Dialog fördert die Entwicklung der Werte des Zusammenlebens, Respekt und Solidarität

7. Es kann mit Familienmitgliedern, Gemeindemitglieder, Lehrer, Freiwillige und Schüler aus Kindergarten, Grundschule und Gymnasium bis zur Erwachsenenbildung durchgeführt werden

1. Kanalen Wenn Bücher zu lesen, und nur um eine Trainingseinheit zu einem Thema von Interesse, wo sich ein Experte, der Wissen überträgt

Februar. Sonst Bücher werden gelesen Universal-Klassische Literatur

Drei. Wenn der Dialog auf Ansprüchen von Macht und nicht der Gültigkeit basiert, mit Menschen mit höheren akademischen Status, der die Debatte zu monopolisieren oder deren Interpretationen zu verhängen


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