Rahmenprogramm

Was ist das Rahmenprogramm?

Das Rahmenprogramm ist die wichtigste Initiative, um in der Europäischen Union mit dem Hauptziel zu fördern und zu unterstützen, F & E, um die Wettbewerbsfähigkeit der Finanzierungstätigkeit in erster Linie für Forschung, technologische Entwicklung, Demonstration und Innovation in der transnationalen Zusammenarbeit Regelung zu verbessern zwischen Unternehmen und Forschungseinrichtungen in beiden Ländern der Europäischen Union und der assoziierten Staaten und Drittländern.

Das Siebte Rahmenprogramm (RP7) für Forschung und technologische Entwicklung (RP7) war das Forschungsprogramm der EU für den Zeitraum 2007 bis 2013 und war das Forschungsprogramm des weltweit größten öffentlichen Mitteln finanziert.

INCLUD-ED-Projekt

Die INCLUD-ED-Projekt ist ein Integriertes Projekt Priorität 7 des Sechsten Rahmenprogramms der Europäischen Kommission. Integrierte Projekte kombinieren eine Vielzahl von Aktivitäten und Ressourcen, um ehrgeizige Ziele zu erreichen und gut definierte wissenschaftlich. Sie sollen eine strukturierende Wirkung auf das Gewebe der europäischen Forschung zu haben.

Die INCLUD-ED-Projekt ist das einzige Projekt auf die Schulpflicht ausgerichtet, die die letzten Aufruf zur Einreichung von Vorschlägen im Rahmen des Sechsten Rahmenprogramms ausgewählt wurde.

Die INCLUD-ED-Projekt analysiert Bildungsstrategien, die Ungleichheiten zu überwinden und fördern den sozialen Zusammenhalt beitragen und Bildungsstrategien, die soziale Ausgrenzung zu erzeugen, die sich auf besonders gefährdeten und marginalisierten Gruppen. Europa muss die Strategien, die wiederum verwendet die Verantwortlichen der Politikgestaltung zu identifizieren, die Menschen, die für die Schulleitung, Lehrer, Schüler und Familien und helfen, neue Strategien, um die Ziele von Lissabon zu erfüllen entwickeln . INCLUD-ED ist die Untersuchung der Wechselwirkungen zwischen den Bildungssystemen, Agenten und Richtlinien zu konzentrieren, auf die (Kindergarten, Primar-, Sekundar-und Berufsbildungsprogramme und Sonderpädagogik) erforderliche Niveau wie in der reflektierte folgende Grafik:

Wenn du mehr über INCLUD-ED wissen wollen Sie die offizielle Projektseite mit diesem Link aufrufen:

Integriertes Projekt. Strategien für die Integration und den sozialen Zusammenhalt in Europa durch Bildung

Struktur

Projekt 1: Bildungssysteme in der EU25, die Erhöhung / Verringerung von Schulversagen

Projekt 2: Europäische effektive Lernmethoden

Projekt 3: Der Zusammenhang zwischen Bildungs ​​Ausgrenzung und Bereichen der Gesellschaft

Projekt 4: Gefährdete Gruppen-und Bildungsmöglichkeiten

Projekt 5: Bildungspolitik in Verbindung mit anderen Bereichen der Sozialpolitik

Projekt 6: Lokale Projekte für den sozialen Zusammenhalt

Wer ist beteiligt?

Malta, Finnland, Spanien, Litauen, Großbritannien, Österreich, Belgien, Irland, Zypern, Ungarn, Italien, Lettland, Rumänien und Slowenien: Die INCLUD-ED-Projekt 14 europäischen Ländern. Das Zentrum für Forschung in Theorie und Praxis, die Desigualdes-CREA Überwindung fungiert als Koordinator der verschiedenen Projekte.

Methodik

Kritische Kommunikative Methodik

Durch Forschungsperspektive communicativa Kritik zielt INCLUD-ED-Projekt zu einem erheblichen sozialen und politischen Auswirkungen der europäischen Bildungs-und Sozialsysteme haben, wie bereits in früheren FP-Projekte (Workaló, RP5) erreicht. Die kritische kommunikative Perspektive ergibt sich aus verschiedenen theoretischen Beiträge. Die Grundlagen der Kritischen Kommunikative Methodik sind:

  • Die durch intersubjektiven Dialog aufgebaute Wissens
  • Inklusive der Stimmen traditionell zum Schweigen gebracht
  • Excluders Komponenten und Transformatoren

Teilnehmende Schulen

Zwei der ausgewählten PROJECT 6 gemäß den in den Projektschulen festgelegten Auswahlkriterien sind Teil der Netzwerk Learning Communities.

Das Projekt 6 hat eine Dauer von 4 Jahre, für den besonderen Fällen von Schulen, die nach drei Kriterien untersucht worden gewählt haben:

  • Sie haben einen Beitrag zum Erfolg in Bezug auf seinen Kontext gezeigt.
  • Teilen die gleichen sozialen Merkmalen: Gruppen mit niedrigem sozioökonomischen Status, kulturelle Minderheiten angehören.
  • Schulen, die die Beteiligung der Gemeinschaft, Ungleichheiten zu überwinden.

Im Fall von Spanien, die zwei ausgewählten Schulen, die auch Lerngemeinschaften sind die CEIP Mare de Deu de Montserrat und CP La Paz.

CEIP Mare de Deu de Montserrat

CP La Paz

Die Schule La Paz liegt in der Nachbarschaft von der Wundertätigen, in einem Vorort der Stadt Albacete. Bevor er Gemeinde-Lernzentrum namens San Juan Public School.

Im Laufe des 2006-2007, aus der Beteiligung der ganzen Gemeinde in der Mitte, wurde beschlossen, sie in eine Lerngemeinschaft zu verwandeln:

Dies hat zu einem Anstieg der Studenten, sowie die Anerkennung der Aktivitäten des Zentrums wurden führende:

Effektive Educational Practices

Familiengründung

  • Verschiedene Arten von Materialien für Eltern und andere Erwachsene in der Gemeinde (EDV, Sprachen, Lesen und Schreiben ...)

  • Dialogic Literaturzählung

  • Chat über verschiedene Themen, die für Familien (Litauen: multikulturelle Gruppen)
  • Unterricht in der Sprache des Gastlandes (UK, Terrassa)

  • "After-School-Clubs" Informal Bereiche des Zusammenlebens zwischen Familie und Söhne / Töchter von Hausaufgaben zu schreiben (Malta)
  • Bieten Karriereberatung für Erwachsene (UK)

Beteiligung der Gemeinschaft an der Entscheidungsfindung

  • Versammlungen der Familie (Albacete, Terrassa), Gemischten Ausschüsse

  • Die Schule kontrastiert ihr Praktikum Initiativen mit Gemeinschaftsstandards (Malta. Programm Schreiben Professionals geben ihre Vision und Strategien, aber die Gemeinde hat zu genehmigen)
  • Informelle Formen der Beratung für Familien (Finnland: Philosophie der offenen Tür kann jeder Familie zu fragen, fragen ... gemeinsame Verantwortung)

Die Teilnahme an der Entwicklung und Umsetzung des Lehrplans und Bewertung

  • Lehrer teilen schulische Initiativen mit den Eltern und erklärte ihnen, weil sie bestimmte Tätigkeiten und der Bildungsansatz (Finnland: Entscheidung auf zwei Ebenen: Schule und Stadtteil)
  • Die Eltern können in der außerschulischen Aktivitäten, die Möglichkeiten zum Lernen (: gemeinsame Entscheidung zwischen Lehrern und Familie über das Angebot Malta) sind beitragen
  • Eltern können im Klassenzimmer Organisation beitragen (Albacete: Täglich Baugruppen)
  • Einbeziehung der Familien in der Gemeinde i jährlichen Schulevaluation (Albacete:. Dialogischen Avaluation Malta)
  • Entwicklung von individuellen Pläne für Vorschulkinder in Zusammenarbeit mit den Eltern (Finnland)

Beteiligung der Gemeinschaft in den Klassenzimmern und Lernräume

  • Mitglieder der verschiedenen Community im Klassenzimmer zu kommen (Terrassa, Albacete: Interaktive Gruppen, Finnland: Hausaufgaben Clubs)
  • Ehrenamtliche Arbeit in der Schule
  • Nutzung der Humanressourcen

Auswirkungen Medien

Video über die enthal-ten und Lerngemeinschaften Projekt Ausstrahlung im Fernsehen von Katalonien:

Video starten

Auswirkungen auf Politik

Nicosia Internationale wissenschaftliche Konferenz am 25. September, 2008. Universität Zypern.

Ein Vertreter des Ministeriums für Bildung und Kultur von Zypern sagte, es sei wichtig, die Ergebnisse der INCLUD-ED-Projekt zu betrachten.

Human Dimension Implementation Meeting Warschau, den 29. September - 10. Oktober 2008

Entschließung vom 2. April 2009 Europäische Parlament über die Bildung von Migrantenkindern

Die Resolution fordert die EU auf, die Bildung von Migrantenkindern von der Förderung der Sprache und Kultur ihrer Heimatländer zu gewährleisten und betonte, dass seine Familie nicht in der Sprache Lernen teilnehmen Gastland, um die Aufnahme ihrer Kinder in der Schule zu fördern.

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